【村长晓佳一】图文记录乡村生活乡村振兴战略规划课后评估，书写“三农”问题，解读社会焦点乡村振兴战略规划课后评估！敬请点击关注！
我们一直在追求教育公平，为何如此乡村振兴战略规划课后评估？有人说“教育分层”从而导致社会分层，社会是个大染缸，把人分为了三六九等，如果教育也分等级，那么我们的社会公平将更难体现。
《论语·卫灵公》：“子曰：有教无类。”被解释为教育不分贵贱贤愚，对各类人都可以进行教育；同时也有解释是“有类”的，比如有的智、有的愚、有的孝顺、有的不孝，但通过教育却可以消除这些差别。
但我也认为，可以是指不论是农村孩子还是城市学生，都应该是处在同一教育资源和水平线上的，通过平等教育识别人才，和贫穷、富有无关。
然而现在的大多数教育好像并不是这样，为“分数论”、“拿钱买分”，唯分论也可以说是唯钱论，已经失去了教育中“教化育人”的属性，而这样的教育对于农村则是及其不公平的。
农村地区长期落后于城镇发展，优先发展城镇，大城市化，剥夺农村资源，使得农村孩子的家庭经济若与城镇家庭相比不知道相差多少倍。
同时教育资源集约化，为了土地财政，楼市去库存，地方政府和地产商这些既得利益者用户口、房子绑架教育，推出学区房，课后辅导，各种培训班。
因而就形成了严重的“教育内卷”，关于这个问题，7月24日，国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》并发出通知。
通知要求，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，整体提升学校教育教学质量，积极回应社会关切与期盼，减轻家长负担，让学生学习更好回归校园。
这是课外培训的最强“禁令”，特别是在学校课后服务基本满足学生需要以后，课外培训机构基本是破产，学生回归学校也意味着课上不讲补课讲成为历史。
课外培训是农村与城市拉大教育差距的主要因素，因而在以后教育回归学校拼的就是城市学校和乡村学校在教学方法，目前来看，随着乡村优秀教师大量被城市学校吸纳，乡村学校成了优秀教师的培养基地，而不是家园，因而对于农村学校和学生来说是极为不公平的。
因而在七月份，由教育部、国家发改委、财政部联合发布《关于深入推进义务教育薄弱环节改善与能力提升工作的意见》，意见要求，在2021~2025年也就是“十四五”期间（我们也可以看作“十四五”的教育规划），持续改善学校基本办学条件，提高义务教育教学水平和质量，突出加强农村义务教育薄弱环节这个事关全局的重点，采取有效措施缩小城乡、区域差距，逐步实现义务教育资源均等化，巩固义务教育基本均衡成果，加快推进优质均衡发展和城乡一体化。
在2021~2025年中，乡村教育将迎来三大好消息
⑴持续改善农村基本办学条件
各地要以农村义务教育学校薄弱环节为重点，结合乡村振兴战略，切实加强未达标学校建设。
加强农村学校教室、宿舍、食堂等设施建设，配齐洗浴、饮水等学生生活必需的设施设备，重点满足偏远地区学生和留守儿童的寄宿需求。
⑵有序扩大城镇学位供给
优化完善区域内义务教育基本办学条件标准，新建、改扩建必要的义务教育学校，满足城镇学生入学需求，避免产生新的大班额现象。
⑶稳步提升学校办学能力
支持学校网络设施设备以及专递课堂、名师课堂和名校网络课堂建设，更加注重支持提高农村义务教育教师教学水平，推动线上教学开展，促进优质教育资源开放共享，加快缩小城乡差距。
对于乡村教师，要解决好教师基本住房，建设边远艰苦地区农村学校教师周转宿舍。职称评定等要向中西部农村教师倾斜。
从学校建设到师资配给和教育质量都要全面向农村倾斜，平衡城乡教育资源，对于农村孩子、农村家庭来说都是一件大喜事，意味着我们农村孩子“一出生就输在起跑线上”成为历史，从教育上来说，教育公平已经逐渐可以实现，这是万亿农民之幸！
